Tema 2

Práctica 2. Tema 2

Trabajamos los sentidos.

Edad

Esta actividad la realizaremos con los niños del segundo ciclo de Educación Infantil.

5 años.

Objetivos didácticos

• Descubrir mediante la experimentación las propiedades de los objetos según su textura.
• Conocer el funcionamiento y las características del tacto.

Contenidos

• Saber que es el tacto y para que se utiliza
• Conocer los atributos físicos de los objetos (liso, áspero, esponjoso…)

Procedimientos
Manipular objetos mediante el tacto

Utilizar el tacto para la exploración e identificación de los objetos y materiales

Recursos didácticos

En el juego se utilizarán objetos que sean familiares para los niños como borradores, lapices, rotuladores, llaves...

Desarrollo de la actividad

Al empezar la clase haríamos una pequeña introducción sobre que es el tacto y para que sirve. Empezaríamos la sesión con un juego que consiste en meter objetos distintos dentro de un saco, y de cada objeto hay que meter dos, es decir parejas de objetos, por ejemplo podríamos meter dos llaves, dos pelotas, dos gomas de borrar y dos lápices. El juego consiste en tapar los ojos a los niños y decirles que tienen que encontrar dos objetos iguales dentro del saco con sus manos. Una vez encuentren los objetos iguales tienen que intentar definir que es y para que sirve, solo mediante el tacto.

Finalmente la profesora reparte una ficha donde colorea la mano.

Práctica 1. Tema 2

Comentario crítico sobre las diferencias entre LOE Y LOMCE.

Es de suma importancia saber que la LOE es la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Es la ley orgánica estatal que regula las enseñanzas educativas en España en diferentes tramos de edades, vigente desde el curso académico 2006/2007. Fue modificada parcialmente el 28 de noviembre de 2013 con la aprobación de la LOMCE que ha entrado en vigor en el curso 2014/2015.

Con la entrada en vigor de la LOMCE algunos de los objetivos con respecto a la LOE han cambiado en educación infantil.

Como son:

• Se hace gratuito el segundo ciclo, o sea se financia en los centros concertados,
  aunque no se considera educación básica ni obligatoria.
• Se hace especial hincapié en la aproximación a la lecto-escritura y en las
  experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas.
• Se impulsa y se adelanta el aprendizaje de las lenguas extranjeras, adelantando a infantil la posibilidad de aprender una lengua extranjera.
• Se fomenta la iniciación temprana en las Tecnologías de la información y la comunicación

También cabe señalar que en educación primaria han cambiado desde los objetivos, los ciclos en educación primaria se abarca seis ciclos de 6 a 12 años teniendo un carácter global e integrador en lugar de tres ciclos como en la LOE.

Las áreas de bloques en todos los cursos van a ser las mismas, además los alumnos podrán cursar algún área más en el bloque de asignatura de libre configuración autonómica.

En cuanto a los principios pedagógicos han cambiado.

LOE

a) Atención a la diversidad del alumnado

b) Atención individualizada

c) Prevención de las dificultades de aprendizaje

d) Puesta en práctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten estas dificultades

LOMCE

a) Atención personalizada de los alumnos

b) Realización de diagnósticos precoces.

c) Establecimiento de mecanismos de refuerzo para lograr el éxito escolar.

En cuanto a la evaluación individualizada se realizará a todos los alumnos al finalizar el tercer curso de Educación Primaria, se comprobará el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresión y comprensión oral y escrita, cálculo y resolución de problemas en relación con el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística y de la competencia matemática.

La evaluación de la LOE será que al finalizar la etapa habrá que realizar un informe de cada alumno sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias básicas adquiridas.

Y para la evaluación final al finalizar el sexto curso de Educación primaria se realizará una evaluación individualizada a todos los alumnos, en los que se comprobará el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística, matemática y de las competencias básicas en ciencia y tecnología.

El gobierno será el encargado de establecer los criterios de evaluación y las características de las pruebas.

En diferencia con la LOE que al finalizar el segundo ciclo de la educación primaria todos los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos. Esta evaluación tendrá carácter formativo y orientador para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa.

Una vez argumentadas las principales diferencias entre la LOE y la LOMCE centrándome en Educación Infantil se puede observar que en cuanto a los principios generales, objetivos y principios pedagógicos se mantienen. Algunos de los cambios que se observan es que el segundo ciclo de educación infantil se hace gratuito, se impulsa la implantación de la adquisición de una lengua extranjera, y se fomenta la iniciación temprana a las TIC.

En cuanto a este tema estoy a favor de estos cambios ya que cuanto antes se empiece a aprender, los niños cada vez estarán más preparados para adaptarse a los cambios en la sociedad, ya que es muy importante que no solamente los niños sino todos nos vayamos adaptando a las cosas nuevas de la sociedad ya que si no nos reciclamos con los avances que vayan surgiendo nos quedaremos anclados en el pasado sin tener muchas oportunidades para desarrollarnos no solo en el ámbito laboral sino también en el ámbito social.

En cuanto a la educación primaria los cambios realizados en el ámbito de la evaluación individualizada me parecen muy buenos, ya que no hay que esperar a que un niño acabe fracasando en sus estudios, es decir, hay que llevar un seguimiento constante de los objetivos e conocimientos alcanzados por los propios niños, ya que si un niño no sabe sumar más adelante tampoco sabrá hacer una multiplicación.

Es muy importante que se lleve a cabo una educación individualizada para que se conozcan las necesidades educativas del propio niño y así poder realizar las adaptaciones curriculares pertinentes.

Como conclusión decir que me parece un buen cambio de la LOE a la LOMCE sobre todo en el ámbito de la evaluación individualizada ya que se realizarán evaluaciones la primera en el tercer curso de primaria en el cual se comprobará el grado de destrezas adquiridos, igual como al finalizar el sexto curso que se volverá a realizar una evaluación para poder observar los conceptos y conocimientos adquiridos por el alumno, de esta manera se podrá observar que alumnos cumplen con los objetivos marcados en el curso y para los que no se adapten poder actuar e intentar solventar las posibles dudas e intervenir de una manera clara, siempre adaptándose a las necesidades educativas de los alumnos.

Actividades Tema 1

Añadir leyenda

Actividad inclusiva.


Esta actividad está enfocada a los niños de 5 años del segundo ciclo de Educación Infantil. La actividad consiste en que los niños reflexionen en que todos somos iguales aunque algunos niños tengan algunas dificultades a la hora de realizar las actividades. Se trata de que reflexionen que aunque algunos de ellos tengan dificultades no hay nada imposible y que se puede realizar todo aquellos que se desee siempre que se ponga empeño en realizarlo.

Descrpción actividad.

La profesora les pondrá en clase la película “ Buscando a Nemo” , Nemo era un pequeño pez que tenñia un problema físico una de sus dos aletas estaba menos desarrollada que la otra y era muy pequeña. Un día Nemo se perdió en el mar y su padre recorrió grandes distáncias buscándolo. Al final, después de pasar aventuras, Nemo apareció.

Una vez vista la película la profesora indica a los alumnos que se sienten en asamblea para reflexionar sobre la película. La profesora realizará una serie de preguntas relacionadas con la película

¿ Qué le pasaba a la aleta de Nemo?
¿Podía nada?, ¿podía jugar?, ¿podía ir a la escuela?, ¿tenía amigos?
¿ Pensais que todos los niños pueden jugar, ir a la escuela y tener amigos?
Si tenemos un compañero más bajito que nosotros puede ser nuestro amigo?
¿ Y si viene con sus papas de otro país?
Y si utiliza una silla de ruedas puede ser nuestro amigo?

Para finaliza la actividad los niños colorearán la careta de Nemo.

Actividades

Actividad 1

¿Qué ventajas e inconvenientes tenían cada una de estas tres opciones para el cocinero, para el grueso de los comensales y para el invitado de última hora?

En el caso del primer prohombre como cocinero tiene la ventaja respecto al resto de los otros prohombres ya que simplemente piensa que el invitado de última hora no puedo comer la comida que el a preparado con lo cual no hace otra comida diferente y opta por no invitar al viejo conocido.

Y como inconveniente que por ese gesto tan feo seguramente ha perdido la oportunidad de volverse a juntar con esa persona.

En el caso de los otros comensales no tienen ninguna ventaja y como inconveniente que pierden la oportunidad de volver a ver a esa persona que hacía tantos años que no veían y volverse a encontrar en esa cena.

Y en el caso del invitado de última hora tiene la ventaja de saber que tipo de persona es ya que por el simple hecho de no poder comer lo que él ha preparado ya no le invita a su cena. Y como inconveniente el simple hecho de que por no poder comer de todo no pueda acudir a una cena con otra gente y que este hecho le haga sentirse excluido del resto de los invitados a la cena.

En el caso del segundo prohombre tiene la ventaja de que la persona que hace años que no ve podrá verla en la cena, y como inconveniente preparar otro plato.

En el caso de los comensales como ventaja que van a poder encontrarse con la persona que hace tiempo que no ven, y no encuentro ningún tipo de inconveniente.

Y por último en el caso del invitado de última hora como ventaja que puedo acudir a la cena y comer lo que el cocinero le ha preparado, y como inconveniente que se puede sentir un poco incomodo ya que ha hecho cocinar al cocinero un plato para él solo.

Y por último en el caso del último prohombre todo lo veo ventajas para todos.

En el caso del cocinero hace una comida para todos, los comensales disfrutan de la comida y de la compañía de la persona que hace mucho tiempo que no ven y sobre todo para el invitado de última hora que se siente incluido en la cena como el resto de los comensales ya que es como debería ser.

Si estuvieses en el papel del invitado «de última hora», ¿en cuál de estas situaciones te sentirías más incluido en la cena con tus viejos amigos y conocidos?

Si fuera el invitado de última hora me sentiría más incluido en la situación en la que se prepara una comida para todos los comensales, es decir, en la tercera situación ya que se me incluye como uno más del resto del grupo y mi problema no resulta un impedimento para relacionarme con el resto de la gente.